Koncept EDUCARE

EDUCARE je mezinárodně uznávaný přístup, který propojuje péči a vzdělávání do jednoho celku. Vychází z výzkumů a teorií, které ukazují, že vztahy, pocit bezpečí a každodenní interakce mají zásadní význam pro rozvoj dítěte v předškolním věku (0–6 let). Péče v tomto pojetí není pouze zázemím pro učení, ale jeho přirozenou součástí. Dítě se učí a rozvíjí v každodenních situacích, ve hře i v kontaktu s dospělými a ostatními dětmi.

Koncept EDUCARE klade důraz na to, aby prostředí, ve kterém dítě pobývá, bylo bezpečné, podnětné, vztahově stabilní a citlivé k jeho individuálním potřebám. Klíčovou roli zde hraje pečující osoba, která dítě nejen provází v běžných situacích, ale současně podporuje jeho učení, sebevyjádření, regulaci emocí i navazování vztahů. Důležitou součástí tohoto přístupu je přesvědčení, že každodenní rutiny a běžné momenty dne mají pro dítě zásadní vývojový význam.

Co EDUCARE znamená v praxi

V praxi to znamená, že každodenní činnosti nejsou chápány jen jako organizační součást dne, ale jako prostor pro rozvoj a rané učení. Stolování, odpočinek, hra, přechody mezi činnostmi, komunikace i spontánní interakce představují situace, ve kterých se dítě učí poznávat svět, vztahy i samo sebe.

Klíčový je stabilní a citlivý vztah mezi dítětem a dospělým. Dítě potřebuje zažívat bezpečí, přijetí, blízkost a předvídatelnost, aby mohlo objevovat, učit se a postupně rozvíjet samostatnost. Kvalitní prostředí zároveň podporuje hru, objevování, klid i individualizaci a vytváří podmínky pro to, aby každé dítě mohlo rozvíjet svůj potenciál vlastním tempem.

Na čem koncept stojí

Koncept EDUCARE vychází z několika základních principů:

propojení péče a raného učení,
celostního rozvoje dítěte,
respektu k dítěti jako aktivnímu účastníkovi,
vztahovosti, inkluze a citlivosti k různorodosti,
profesionality, reflexe a kontinuity.

EDUCARE jako východisko projektu EDUCARE+DS

Koncept EDUCARE je východiskem všech výstupů projektu EDUCARE+DS. Promítá se do rámcového programu, kompetenčního rámce, metodiky implementace, vzdělávacích materiálů i digitální podpory pro praxi. Naším cílem je, aby tyto výstupy byly nejen odborně kvalitní, ale také srozumitelné, přenositelné a použitelné v reálných podmínkách dětských skupin.

Proto výstupy vytváříme a ověřujeme v úzké spolupráci s dětskými skupinami a opíráme se o zkušenosti z praxe, výzkumné poznatky, zahraniční inspiraci i principy designu zaměřeného na člověka. Usilujeme o to, aby vznikající nástroje a materiály odpovídaly skutečným potřebám těch, kteří je budou používat.

Návaznost na vizi předškolního vzdělávání a péče v České republice

Koncept EDUCARE navazuje na vizi předškolního vzdělávání a péče v České republice, kterou představuje dokument Monitorovací a evaluační rámec pro předškolní vzdělávání a péči v České republice: „Každé dítě má právo na kvalitní a dostupné služby předškolního vzdělávání a péče.“

Tato vize zdůrazňuje respekt k jedinečnosti každého dítěte, podporu jeho individuálních potřeb, aktivního učení a poznávání světa především prostřednictvím hry. Zároveň klade důraz na bezpečné a podnětné prostředí, na význam vztahů, komunikace a celkové pohody dětí i na hodnoty respektu, sociální soudržnosti a udržitelného rozvoje. Právě v těchto bodech je koncept EDUCARE s touto vizí v přímém souladu a přispívá k jejímu konkrétnímu naplňování v prostředí dětských skupin.

EDUCARE je rovněž v souladu s klíčovými hodnotami, z nichž tato vize vychází. Patří mezi ně respekt k dítěti jako jedinečné osobnosti s vlastním potenciálem, propojení péče a vzdělávání, zapojení rodičů jako klíčových partnerů, profesionalita a well-being personálu, inkluzivita a chápání předškolního vzdělávání a péče jako veřejného dobra. Tyto hodnoty tvoří důležitý rámec i pro naši práci v projektu.

Kvalita interakcí jako jádro každodenní praxe

V každodenní praxi se koncept EDUCARE naplňuje především prostřednictvím kvality interakcí mezi pečující osobou a dítětem. Právě v nich se propojují péče, vztahová opora, komunikace i podpora rozvoje dítěte. Kvalitní interakce jsou proto jedním z klíčových předpokladů dobré praxe.

V projektu spolupracujeme s Internationales Zentrum für Professionalisierung der Elementarpädagogik na Univerzitě v Grazu v Rakousku, tedy s Mezinárodním centrem pro rozvoj profesionality v pedagogice předškolního věku. Toto pracoviště v uplynulých letech vyvíjelo standardizovaný nástroj pro měření a další rozvoj kvality interakcí v zařízeních předškolního vzdělávání a péče: Grazer Interaktionsskala für Kinder in den ersten sechs Jahren (GrazIAS 0–6), volně přeloženo jako škála interakcí pro děti v prvních šesti letech vytvořená v Grazu.

Tento nástroj je zaměřeny na kvalitu interakcí mezi pečujícími osobami a dětmi. Umožňuje ji sledovat prostřednictvím zúčastněného pozorování a soustředí se na oblasti, které jsou pro každodenní práci s dětmi zásadní. Patří mezi ně zejména:

umožňování participace,
budování bezpečného vztahu,
podnětná komunikace,
podpora objevování skrze smysly,
nastavování srozumitelných pravidel,
citlivé rozpoznávání signálů dítěte,
zohledňování individuálních potřeb,
poskytování podnětů k rozvoji,
podpora regulace emocí,
provázení konfliktů mezi dětmi.

Co je pro nás důležité

EDUCARE pro nás není jen inspirací, ale základním rámcem, který ovlivňuje to, jak přemýšlíme o kvalitě péče o nejmenší děti. Nejde nám pouze o převzetí pojmu nebo modelu, ale o vytváření konkrétních, odborně ukotvených a prakticky využitelných řešení pro české dětské skupiny.

Usilujeme o to, aby se principy EDUCARE promítaly do každodenní praxe způsobem, který bude srozumitelný, realistický a přínosný pro děti, pečující osoby i rodiny. Právě v tom vidíme hlavní význam tohoto konceptu pro projekt EDUCARE+DS.

Chcete mít přehled o novinkách v projektu, výsledcích výzkumu, nově zveřejněných výstupech i dalších zajímavých materiálech ke konceptu EDUCARE?

Přihlaste se k odběru [EDUCARE Newsletteru].

Tento projekt je spolufinancován se státní podporou Technologické agentury ČR v rámci Programu SIGMA.